一场突如其来的新冠疫情，打破了传统的教学方式，如何快速适应疫情防控下的教学环境，如何搭建适用于专业课程特点的教学模式，成为了威尼斯城娱乐官方平台每位老师的深入探讨的问题。

杜婧老师在本学期担任《会计学》和《财务管理》课程。两门课程都有同样的显著特点，专业性强，知识点多，不仅理论内容丰富，经济学公式也很多。虽然已向教务处提交直接使用课程资源的教学申请，但依然充分考虑和分析了学生完全依靠慕课资源学习的效果。慕课的优点是，每位学生都能学习国内优秀课程，通过课程的考核方式能有效的督促学生上线学习，自觉完配套的作业与测试。缺点是，慕课的教学方式单一、教学设计简单，既没有分类、分层的教学目标，也没有针对学生学情对教学内容作出具体要求和调整；且教学组织形式以结构化的知识传授为主，并不完全适合课程要求的思维能力和实践应用能力培养。再三思考后，杜婧老师对自己承担的课程进行了精心的教学安排，将一次教学活动分割为几个部分，并借助腾讯会议平台辅助慕课资源进行教学内容的补充互动和教学互动。一静一动，充分发挥慕课资源与直播教学的优势，既有效鼓励学生利用慕课资源进行目标性学习，又保证教学目标与教学重难点不偏离大纲。杜婧老师把这种方法称为“切西瓜”教学法。

案例：《财务管理》

课程类型：经济学专业选修课，1.5学分，32学时。

学情分析：大二学生，学习热情高，自学能力较强，有一定的经济学理论基础，但第一次接触企业财务问题，对分析方法（特别是涉及到经济学公式的的方法）有一些害怕情绪。

教学设计：两个平台、两种方法、四块西瓜

（1）两个平台：智慧树（慕课资源平台）、腾讯会议（直播教学平台）

一方面，杜婧老师选择智慧树平台的东北林业大学《财务管理》课程作为学生的慕课资源，该课程已在平台运行了4个学期，学生满意度评价高，课程学时合适，且课程内容与教学大纲基本吻合。另一方面，杜婧老师选择腾讯会议作为直播教学平台。该平台的双向语音功能、聊天功能和屏幕共享功能，能较好的满足课程教学中的师生互动、PPT展示和板书分享。

（2）两种方法：自主线上学习+即时直播学习

按照学生先自学，教师再总结的教学思路，学生先在课堂上按照本周教学内容，登陆智慧树完成相关课程视频学习和单元测验；之后，学生带着问题在腾讯会议平台与老师互动答疑，同时教师就自学内容进行强化，并通过课堂练习、案例分析、小组讨论等形式将理论知识联系实际，训练学生的应用能力和专业思维，从而让学生在课堂上能够满载而归。

（3）四块西瓜：把教学的90分钟分割成四块

第一块西瓜（15分钟）：教师通过腾讯会议直播模式，进行课程复习和新课引入，介绍本次课程内容、目标与重难点。

第二块西瓜（30分钟）：学生在智慧树平台上自学课程视频。此后，利用课间十分钟回到腾讯会议，就视频中的困惑在聊天板块留下问题。

第三块西瓜（15分钟）：教师在腾讯会议就学生提出的的问题进行答疑和互动。

第四块西瓜（30分钟）：教师在腾讯会议通过PPT和板书共享的方式对重难点内容进行强化，对视频中未提到的知识点进行补充，并根据教学内容安排案例和练习题与学生完成。

通过四周的教学尝试，杜婧老师已经慢慢适应自己的“主播”角色，线上教学也和学生配合得越来越默契。“切西瓜”教学法通过精确的教学时间和内容安排，让老师和学生明确每一次课的教学目标，从而充分调用时间开展有效的学习。虽然线上教学将教师和学生分割在两个端口，但杜婧老师相信，“教务定法，贵在得法”，只要教学用对了方法，线上教学同样可以很精彩。

文图/杜婧 付朝渊   审核/付朝渊

杜婧老师正在进行课程教学

杜婧老师在学校进行在线教学设计经验分享